设计工程 学院建筑与环境设计系
与人的心灵共鸣
创造“环境、空间、物质”
设计工程 学院建筑与环境设计系
与人的心灵共鸣
创造“环境、空间、物质”
历史，文化，可持续发展等等
基于多种价值观的
学习制造业和城镇建设
现在，公共和私营部门的城市发展以及以居民为基础的城市规划正在发生巨大变化。融合所有价值观，培养创造“让每个人都快乐的环境，空间和事物”的能力，同时与人的心灵共鸣。
01
满足多样化的设计需求
5门课程满足您的需求
广泛的设计，建筑设计，室内设计，工艺设计，产品设计，城市和地区。可以根据目标选择专业领域。
02
与当地社区合作
《田野实践》
什么样的设计在人们的生活中和社会中起作用?什么是快乐，什么是问题。我们强调在现场 (现场) 掌握的问题发现型学习。
03
获得资格并培养社会参与技能
配套课程齐全
以1、2级建筑师资格为首，编制了对应高等教育教师一种资格证书(工业，工艺，美术)、中学教师一种资格证书 (美术) 的取得的教育课程。实习和职业指导讲座等讲座也很充实。
城市环境设计课程
我们的目标是建立一个可以连接不断变化的现代社会的环境，并学习城市设计，城市规划，市民设计和信息设计的专业知识。
建筑设计课程
设计适合现代的人与空间的关系。学习如何整合功能，区域，结构，环境，可持续发展目标，舒适和丰富空间。
室内设计课程
学习建筑和室内设计所需的知识和具体方法，从规划的基础到形成图像的空间结构和指导。
手工设计课程
体验用于手工艺品设计的陶艺、木工等手工艺品。学习材料特性的相关知识，体会具体的造型过程。
产品设计课程
从生活杂货到交通工具，关注可以批量生产的设计。探索设计的可能性，以成为熟知商品开发的产品设计师为目标。
秋山苍太先生
SOTA AKIYAMA
多角度学习建筑
我的兴趣扩大了
在本学科中，考虑生活在城市的人们如何舒适地度过，从多角度学习建筑。随着我对建筑的深入学习，我对室内装饰，照明和我最初感兴趣的艺术品感兴趣，并养成了每天设计空间的习惯。进入实验室后，我开始积极与其他学校的建筑学生交流，因此，我能够客观地了解我的现状。
松森光宏先生
MITSUHIRO MATSUMORI
与橄榄农合作
建立当地特色商店。
从建筑专业学校转入本专业，在加深城市环境和建筑理论的学习的过程中，可以从更复杂的角度考虑建筑设计。特别令人印象深刻的是与奈良和花园合作的产学合作练习，致力于振兴该地区。我们在橄榄田进行了场地调查，并根据农民和政府官员的意见设计了自己提出的天线商店。我觉得扎根于地区的实践性学习，在以站前再开发为主题的毕业研究中也发挥了很大作用。
第一年
基本技能发展
设计的意义及问题
从田间吸收
第2年
现场应变能力培养
学习5门课程的基础知识，
探索您的兴趣和才能
第3年
应用技能发展
练习分为5个课程。
也为找工作做好准备
第四年
毕业研究
无论是在论文、设计还是制作中。
毕业研究
第一年
| 现场教育科目 | 实地实践 | 现场实践1/现场实践2 |
|---|---|---|
| 与领域相关的文科科目 | 艺术与设计/生活与设计/城市规划/观光与设计/自然科学与设计/媒体与设计/表现与鉴赏 | |
| 授课科目 | 理论相关科目 | 环境设计理论 |
| 设计相关科目 | 城市环境设计论/建筑设计论/室内设计论/手工艺设计论/产品设计论 | |
| 讲义和PBL科目 | 技能相关科目 | 建筑设计制图/数字演示论/CAD CG论 |
| PBL科目 | 基础练习科目 | 建筑与环境设计基础练习I/建筑与环境设计基础练习II |
第二年
| 授课科目 | 理论相关科目 | 环境/艺术论/色彩学/造型心理学 |
|---|---|---|
| 历史相关科目 | 城市史/西洋建筑史/日本建筑史/西洋美术史/日本美术史/设计史 | |
| 计划相关科目 | 环境规划论/城市规划/建筑规划论/居住规划论/室内规划论/造型规划论 | |
| 建筑工程专业 | 结构工程I/结构工程II/建筑结构/建筑设备工程/建筑环境工程/建筑材料学 | |
| 技能相关科目 | 设计材料论 | |
| PBL科目 | 基础练习科目 | CAD·CG练习I/CAD·CG练习II/建筑·环境设计基础练习III/建筑·环境设计基础练习IV |
3年
| 授课科目 | 理论相关科目 | 景观工程学/人类环境学/建筑论/建筑空间论/环境设计特别讲义I/环境设计特别讲义II |
|---|---|---|
| 历史相关科目 | 室内设计史 | |
| 建筑工程专业 | 构造规划论/构造材料学/施工法/建筑法规 | |
| 技能相关科目 | 建筑设计材料论 | |
| 讲义和PBL科目 | 职业相关科目 | 职业设计/实习 |
| PBL科目 | 拓展实践科目 （包括职业教育练习） |
城市环境设计练习I/城市环境设计练习II/建筑设计练习I/建筑设计练习II/室内设计练习I/室内设计练习II/手工设计练习I/手工设计练习II/产品设计练习I/产品设计练习II/造型/美术练习I/造型/美术练习II |
4年
| PBL科目 | 拓展实践科目 （包括职业教育练习） |
建筑与环境设计与规划实践 |
|---|---|---|
| 毕业研究 | 毕业研究 |
船拖悦子研究室
关注公共空间中人的行为。无论是城市还是建筑，都是在满足各种条件的同时，为使用者考虑而设计的。但是，用户的行为不一定像业主或设计师期望的那样。真的????基于现场调查，我们将探索针对更常用空间的设计方法和设计条件。
吉原美比古研究室
我正在研究适合未来时代的空间方式。建筑物当然不用说，也可以从空间的角度调查动物、植物、食物等。我们在社会中实践，例如结合规划和环境模拟等IT工具，构建理论和方法，通过产学合作设计和完成商店。
私营企业
(株) 浅沼组/ (株) 一条工务店/ (株) Wesco/大林道路 (株) /Koizumi照明灯 (株) /佐田建设 (株) / (株) 空间/Sekisui Heim近畿 (株) /积水屋 (株) / (株) 船场/大东建托 (株) /大和房屋工业 (株) /高松建设 (株) /Takara Standard (株) /Tamahome (株) /东急建设 (株) /西日本旅客铁道 (株) (JR西日本) / (株) 日企设计/日本空调服务 (株) / (株) Fujita/Misawa Home (株) /三井Home (株) /Reli卡拉 (株)
公共部门
京都市教育委员会/防卫省 (陆上自卫队) /木津市政府/久米南町政府/甲贺市政府/城阳市政府/西宫市政府
研究生院
大阪产业大学研究生院/大阪大学研究生院/大阪府立大学研究生院
国家资格
毕业的同时取得的资格
※1需要掌握教职课程的规定科目学分。
在毕业的同时取得考试资格的资格
*2 需要完成特定科目。
*3 完成特定科目并毕业后即可参加考试。之后，您将能够获得实践经验并获得许可证。
在学期间或毕业后想要成为目标的资格
※4需要取得毕业条件所需的62学分以上。
公私资格
毕业的同时取得的资格
※5需要掌握特定科目以及毕业。
在学期间或毕业后想要成为目标的资格
※6毕业后需要实践经验。
教育和研究目标
在当前科学技术创新迅速发展和社会环境变化的社会中，从横向角度提出解决问题的建议的能力变得越来越重要。它有。因此，基于广阔的视野，丰富的敏感性，可靠的技术能力和想象力，设计具有美丽，舒适和功能的可持续环境，空间和事物，以应对这样的社会，我们将进行全面的教育研究，以获得创造良好生活环境的能力。
教育目标/
三项政策
